تصميم برامج التدريب

0 104

Get real time updates directly on you device, subscribe now.

تصميم برامج التدريب

أهداف التدريب

التعريف: هي عبارة أو جمل تحدد المعرفة والمهارات والسلوكيات المطلوبة التي تهدف المنظمة إلى تطويرها من خلال التدريب. وهي نتيجة تحليل الاحتياجات التدريبية.

تحديد أهداف التدريب

*أهمية البرنامج التدريبي.

*مقدار المعرفة والمهارات والسلوك الذي يجب أن يكتسبه المتدرب خلال الأطر الزمنية المحددة.

*التسلسل المنطقي لمحتوى البرنامج التدريبي وعلاقته.

أساسيات كتابة أهداف التدريب

*إصلاح بداية الجملة ، على سبيل المثال ؛ “في نهاية الجلسة ، سيتمكن المتدربون من ….”.*- يجب أن يشتمل الهدف على كلمة عمل ، وبند ، وحالة ، ومعيار ، على سبيل المثال ؛ “في نهاية الدورة التدريبية ، سيتمكن المشاركون من تصميم دائرة متكاملة مع مراعاة المواصفات الهندسية الفعالة”.

تصميم محتوى برنامج التدريب

التعريف: هذا يعكس قدرة تصميم البرنامج التدريبي على تحقيق أهدافه من خلال التدفق الصحيح والموضوعي للمحتوى بالإضافة إلى قدرته على السماح للمتدربين بتطبيق المعرفة والمهارات والسلوكيات المكتسبة في أماكن عمل كل منهم.

إرشادات

* يجب أن يتدفق المحتوى من أهداف البرنامج.

* يجب أن يكون المحتوى متوافقًا مع الوقت المخصص.

* المرونة العملية حيث يجب أن تسمح للمشاركين بممارسة الموضوعات المقدمة.

* التدفق المنطقي بطريقة تسمح ببناء العلاقات بين أجزاء المحتوى المختلفة.

*التعريف الدقيق بموضوعات المحتوى وربطها بأهداف البرنامج والمتدربين والمصالح التنظيمية.

*مفاهيم علمية حديثة.

* السماح بالتطبيق العملي في مكان العمل.

*  متوافق مع البيئة الاجتماعية والثقافية للمتدربين.

تطوير مواد البرنامج التدريبي

*يجب أن يرتبط بأهداف برنامج التدريب وتصميم المحتوى كما في الخطوات التالية :

1. البحث عن المعلومات وتحليلها: يجب أن تكون المعلومات الفعالة صحيحة وعملية وواضحة ومرنة. لإجراء البحث والتحليل المناسب للمعلومات ، يجب الإجابة عن الأسئلة التالية:

-ما هو مستوى تفاصيل المعلومات المطلوبة؟ ما الفرق الذي ستحدثه إذا كانت هناك معلومات إضافية مفقودة في تحقيق أهداف برنامج التدريب؟

-كيف سيتم استخدام المعلومات الإضافية؟ من المهم التمييز بين المعلومات الإضافية الأساسية والمعلومات الإضافية المفضلة.

-إلى أي مدى تعتبر الأنواع المختلفة من المعلومات والخبرات المقدمة صحيحة ومقبولة للمتدربين؟

-ما هي المعايير المستخدمة لجمع المعلومات وتحليلها وأهميتها للمتدربين

2. عرض المعلومات: من الضروري مراعاة ما يلي

-عمق المعلومات والأهداف التي ستحققها.

-حداثة المعلومات

-البساطة دون التأثير على معناها.

-يمس الجانب العملي من المواضيع المقدمة

-تحقيق احتياجات المتدربين وأهداف البرنامج.

– عرض صحيح في تسلسله المنطقي.

– يستخدم لغة مناسبة وخالية من الأخطاء اللغوية.

-يتضمن جدول محتوى وترقيم الصفحات المناسب

-لا يشمل التكرار.

-متوافق مع مستوى المتدربين والإطار الزمني.

-متوافق مع طريقة التدريب المستخدمة خلال الدورات التدريبية.

  1. مقرر طرق التدريب

معدات التدريب

يعتبر هذا المنتج النهائي للتحضير قبل التدريب.

الأهداف

-ويبين محتويات البرنامج والأهداف والمدة والوظائف المستهدفة.

– يوفر وحدات التدريب بما في ذلك المواد والمدة والأهداف والمواضيع.

-يسلط الضوء على دور المدرب والمتدرب

-يستخدم كدليل عام لإدارة الدورات التدريبية.

-توفير المواد التدريبية الأساسية وأدوات التطبيق اللازمة.

-يسلط الضوء على أدوات التقييم.

المكونات

– مفتاح حقيبة التدريب: يقدم لمحة عامة عن برنامج التدريب بما في ذلك:

– غلاف حقيبة التدريب الذي يتضمن عنوان البرنامج التدريبي ومؤلفه.

-جدول المحتويات

– نسخة من مادة البرنامج التدريبي

الخطة المادية:

* توفر مادة البرنامج التدريبي مقسمة إلى جلسات تشمل ما يلي:

– عنوان الوحدة التدريبية وعدد الساعات المخصصة والأهداف والموضوعات.

– جلسة تدريبية تعكس الأنشطة التدريبية المطلوبة لتحقيق أهداف الجلسة ، وعادة ما تتضمن:

رقم الجلسة

-الوقت المخصص للدورة

-أهداف الجلسة

– موضوعات الجلسة

– أنشطة التدريب

– مواد وتطبيقات البرنامج والتي تشمل:

– مادة الوحدة

– تطبيقات التدريب والأدوات اللازمة لتنفيذها.

أدوات التقييم:

 يمكن إرفاق نسخة من أدوات تقييم التدريب أو قد يقوم المدرب بتقديمها للمتدربين شفهيًا.

المراجع:

يشمل ذلك قائمة المراجع الخارجية التي يمكن استخدامها: يجب أن تتضمن عنوان المرجع والمؤلف والناشر وصفحات المراجع.

دليل تنفيذ مجموعة أدوات التدريب:

*يستخدمه المدرب أثناء تنفيذ البرنامج. دور هذا الدليل هو:

*وصف دور التدريب في العملية التدريبية

*مواد البرنامج التدريبي

*يشرح الأنشطة التدريبية المختلفة وإجاباتها النموذجية

*الوسائل البصرية

تشمل مجموعة أدوات التدريب ما يلي:

 -تغطية برنامج التدريب

 -عناوين وحدات التدريب

-مدة كل وحدة تدريب

-رقم الجلسة

-مدة الجلسة

– وصف الأنشطة التدريبية في كل دورة

-إجراءات تنفيذ كل دورة تدريبية

– أدوات تدريبية لكل نشاط تدريبي

– مساعدات التدريب

-أدوات التقييم

– إجابات نموذجية لأنشطة التدريب

خصائص المتعلمين البالغين

المتعلمين الكبار:

-مقاومة التغيير: غالبًا ما تكون عملية التغيير للمتعلمين البالغين معقدة وتنطوي على أنماط واضحة من التفكير والتصرف.

-ذاتية التوجيه: يحتاج البالغون عادةً إلى احتياجات قوية لإنجاز أجندات التعلم الخاصة بهم.

– يركز على المشكلة: البالغون حريصون على تجربة النجاح في الوصول إلى حلول للمشاكل في جو من التعاون.

-الحاجة إلى معرفة مدى الصلة بالموضوع: يتعلم البالغون بشكل أفضل عندما يرون صلة مباشرة بحياتهم الشخصية أو المهنية.

-تفضل مجموعة متنوعة من طرق التدريس: الكبار يحبون التنوع ويجدون الرضا في اتخاذ القرار بشأن تجربة التعلم الخاصة بهم بما في ذلك المهام والفواصل والجداول الزمنية.

-الحاجة إلى دمج التعلم مع تجربتهم الخاصة: يريد الكبار التفكير في المعلومات الجديدة ودمج تجاربهم الحياتية ومعرفتهم الخلفية.

-الاستجابة بشكل جيد للتعلم النشط / التفاعلي: غالبًا ما يستجيب البالغون جيدًا لجو التعلم النشط عمداً ، ولكن دون إضاعة الوقت.

– الرغبة في فرص فورية للتطبيق: يتعلم الكبار بشكل أفضل عندما لا يكون التطبيق المباشر عرضيًا ولكنه نتيجة مخططة ومدروسة مع فرصة للممارسة.

-تعلم بشكل أفضل في البيئات الآمنة: غالبًا ما يتعلم البالغون بشكل أفضل في بيئة آمنة وموثوقة حيث يمكن أن يخاطروا بالتغيير.

– يفضل العمل مع الأقران للمعالجة / الممارسة: يفضل البالغون العمل مع مجموعات الأقران لمعالجة المهارات الجديدة والتدرب عليها.

Get real time updates directly on you device, subscribe now.

Leave A Reply

Your email address will not be published.

هذا الموقع يستخدم Akismet للحدّ من التعليقات المزعجة والغير مرغوبة. تعرّف على كيفية معالجة بيانات تعليقك.

This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Accept Read More

%d مدونون معجبون بهذه:
التخطي إلى شريط الأدوات